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626近日，教育部印發(fā)通知，部署開展第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點推薦遴選工作。通知有哪些要點？跟小編一起來看
遴選積極性高、具有一定工作基礎(chǔ)的地區(qū)和高校開展第二批試點
遴選積極性高、具有一定工作基礎(chǔ)的地區(qū)和高校，開展第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點。在地方政府支持下，通過整體規(guī)劃、整合資源、加大投入，深入推廣寧夏回族自治區(qū)和北京外國語大學(xué)試點經(jīng)驗，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢，以新理念、新技術(shù)、新模式、新機制，聚焦教師隊伍建設(shè)突出問題，探索人工智能助推教師管理與評價改革、教師教育改革、教育教學(xué)創(chuàng)新、鄉(xiāng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校教師發(fā)展，提升教師隊伍整體素質(zhì)與教師隊伍治理能力，服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。
試點建設(shè)要確保方向、協(xié)同建設(shè)、創(chuàng)新機制、突出特色
（一）確保方向。以全面育人為目標(biāo)，面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需求，以智能技術(shù)推動教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、賦能教師隊伍管理、促進五育并舉的教育新生態(tài)。
（二）協(xié)同建設(shè)。發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，引入高校、科研機構(gòu)作為智力支撐，鼓勵企業(yè)加大支持投入，推動政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，整合優(yōu)質(zhì)資源，推動試點工作持續(xù)發(fā)展。
（三）創(chuàng)新機制。堅持機制和應(yīng)用驅(qū)動，聚焦教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵問題，加強配套政策建設(shè)，及時總結(jié)，提煉模式，切實形成“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等新技術(shù)條件下教師隊伍建設(shè)的新機制。
（四）突出特色。在教師發(fā)展優(yōu)化、教師教育教學(xué)能力提升、教師管理改革等方面進行整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，以解決本地區(qū)或本校教師發(fā)展關(guān)鍵問題為核心，鼓勵差異試點、突出特色。
各地區(qū)試點工作可聚焦6個方面開展——
1.開發(fā)教師智能助手應(yīng)用。遴選具備條件的學(xué)校，建立人工智能助推教師隊伍建設(shè)實驗校，推動教師利用智能助手和情境化學(xué)習(xí)資源等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教師工作效能，探索開展智能教育。
2.創(chuàng)新未來教師培養(yǎng)模式。遴選若干高校建立教師教育創(chuàng)新基地，與人工智能骨干企業(yè)或高水平師范大學(xué)聯(lián)合建立實驗室，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，開設(shè)人工智能教育應(yīng)用課程，探索培養(yǎng)適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師。
3.優(yōu)化教師智能研修。組建區(qū)域智能研修共同體，升級教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，構(gòu)建線上線下、選學(xué)推送相結(jié)合的教師智能研修模式，探索建立教師發(fā)展測評系統(tǒng)，優(yōu)化培訓(xùn)成效評價。
4.提升教師智能教育素養(yǎng)。遴選一批信息化管理能力較強的優(yōu)秀校長、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強的骨干教師，分類開展智能教育領(lǐng)導(dǎo)力研修和教學(xué)能力研修，建立配套激勵機制，為智能教育培養(yǎng)一批“領(lǐng)頭雁”。
5.建設(shè)與應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)。將所在地區(qū)教師管理信息系統(tǒng)與教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺等系統(tǒng)對接，建立職前職后貫通的教師培養(yǎng)大數(shù)據(jù)庫，形成教師數(shù)字畫像，通過人工智能技術(shù)對教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)行為、師德師風(fēng)等方面進行大數(shù)據(jù)分析，推進教師職業(yè)能力評價改革，開拓教師精準(zhǔn)評價與引入的新路徑，支持教師工作決策，優(yōu)化教師管理。
6.智能引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校教師發(fā)展。通過“雙師課堂”改革，引進教育發(fā)達地區(qū)或本地區(qū)高水平師資與課程資源，與鄉(xiāng)村學(xué)校及薄弱學(xué)校教師協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)教師“智能手拉手”。探索建立“雙師課堂”背景下中西部地區(qū)教師編制配備指標(biāo)體系，緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，推進“雙師課堂”教師工作考核與工資待遇分配等配套體制機制改革，激發(fā)教師工作積極性。
圍繞4個方面，各高校試點工作這樣開展——
1.創(chuàng)建智能教育環(huán)境。建設(shè)智能教室，有效整合新技術(shù)手段，建立以學(xué)習(xí)者為中心的智能教育環(huán)境，實現(xiàn)教育教學(xué)的智能測評和診斷，支持教學(xué)示范、模擬教學(xué)和虛擬教研等功能，促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師教育教學(xué)創(chuàng)新提供有力支持。鼓勵師范院校與人工智能骨干企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建“人工智能+教師教育”智能實驗室，探索未來教師培養(yǎng)模式，打造教學(xué)技能實訓(xùn)智能平臺，構(gòu)建智能化、個性化、多樣化的教師培養(yǎng)環(huán)境。
2.建設(shè)教師智能教育體系。加強教師智能教育素養(yǎng)，對教師進行智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助教師把握人工智能技術(shù)進展，推動教師積極運用人工智能技術(shù)改進教育教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以學(xué)科優(yōu)勢探索建立與師范院?；驇煼秾I(yè)聯(lián)動的新型教師培養(yǎng)機制，促進教師教育發(fā)展。師范院校可探索開設(shè)人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)課程和智能教育課程，提升師范生利用人工智能優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的能力。
3.加強教師大數(shù)據(jù)建設(shè)與管理。建立教師智能化測評體系，采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息，進行教師大數(shù)據(jù)挖掘，建立教師數(shù)字畫像，支持學(xué)校決策、改進教師管理、優(yōu)化教師服務(wù)。探索建立智能時代教師能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)、面向過程、精準(zhǔn)高效的教師評價新模式，創(chuàng)新教師評價工具、優(yōu)化評價管理、提升評價質(zhì)量和拓展評價結(jié)果。師范院校可與試點地區(qū)合作探索教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)一體化管理，建立師范生大數(shù)據(jù)評價管理機制，匯聚師范生專業(yè)學(xué)習(xí)、思想品德等數(shù)據(jù)，形成師范生畫像，為教師隊伍準(zhǔn)入提供科學(xué)數(shù)據(jù)支撐。
4.服務(wù)地方教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。對接區(qū)域教育教學(xué)需求，創(chuàng)新區(qū)域教育基本公共服務(wù)方式和個性化教育公共服務(wù)新形態(tài)，探索基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式，真正帶動課堂教學(xué)模式變革。與地區(qū)師資培訓(xùn)機構(gòu)等建立智能化研修平臺，創(chuàng)新“人工智能+教師研修”模式，通過人工智能技術(shù)為教師提供定制化、精準(zhǔn)化的高質(zhì)量研修服務(wù)。以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合創(chuàng)新應(yīng)用為重點，提升所在區(qū)域中小學(xué)校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息素養(yǎng)。
